Les programmes scolaires renforcent les connaissances sur l’approvisionnement énergétique rural

Le défi

Bien que des pays comme le Ghana, le Kenya et le Rwanda soient en passe d’offrir un accès à l’énergie à l’ensemble de leur population, d’un autre côté, 600 millions d’Africains au sud du Sahel n’ont pas accès à l’énergie, selon l’Agence internationale de l’énergie (AIE). Les personnes les plus touchées sont celles qui vivent dans les régions rurales. Il y a plusieurs raisons à cela. L’une d’entre elles est que les acteurs généralement basés dans les villes ne comprennent pas suffisamment les conditions complexes de l’approvisionnement en énergie en milieu rural. Cela vaut également pour les étudiants et donc les futurs ingénieurs* et les cadres potentiels de demain.

Les objectifs

Afin d’aiguiser les connaissances sur l’approvisionnement énergétique rural et ses défis, les partenaires – l’Université ghanéenne de l’énergie et des ressources naturelles (UENR) et l’Université Carl von Ossietzky d’Oldenburg (UOL) – veulent améliorer la didactique correspondante. Cela doit se faire par l’échange d’idées et de connaissances dans le but d’adapter les approches d’apprentissage pratiques du partenaire.

Les partenaires

Le Centre régional pour l’énergie et la durabilité environnementale (RCEES) de l’UENR est un centre d’excellence renommé dans les domaines de l’énergie et de la durabilité environnementale. Les responsables du projet commun – le directeur, le professeur Eric Ofosu Antwi, et le collaborateur scientifique, le Dr Benjamin Batinge – sont des experts reconnus dans les domaines de l’accès à l’énergie, de la gestion de l’eau et de la coopération au développement.

L’UOL mène des recherches et enseigne les bases théoriques des énergies renouvelables. Le Dr Hans Holtorf, responsable du projet, dispose d’une grande expertise dans les domaines du photovoltaïque et de l’approvisionnement hors-réseau. L’assistante de recherche Gloria Boateng-Esinam connaît très bien le secteur énergétique ghanéen et les défis de l’approvisionnement en énergie en milieu rural. De plus, elle a étudié à la fois à l’UENR et à l’UOL et sert ainsi de lien entre les partenaires.

Approche

Pour atteindre leurs objectifs, les partenaires ont recensé les situations de départ des deux pays et défini l’approche conceptuelle. Lors d’un atelier de lancement, ils ont défini des activités partielles. Celles-ci prévoient une consultation et un développement mutuels de leurs cursus de troisième cycle et un enseignement commun dans les domaines technologiques importants.

Les partenaires souhaitent consolider leur concept didactique par une recherche bibliographique. Les objectifs didactiques doivent être élaborés au moyen d’études de cas dans les programmes de master respectifs des deux institutions. Cette approche permet aux étudiants de développer leurs compétences par des recherches autonomes sous la direction des enseignants respectifs. Ces études de cas sont conçues de manière à ce que les étudiants du Ghana et d’Allemagne travaillent et fassent des recherches en groupes mixtes.

Grâce à cette approche, les instituts souhaitent améliorer leur formation et leur enseignement, sensibiliser leurs étudiants aux défis de l’approvisionnement en énergie en milieu rural et renforcer leur collaboration en partenariat.